云海天，城上城。
這是海默東三萬二千里的一處秘境，云霧縹緲，風光祥和。
云海天說的是一處地，也是云海領(lǐng)主之所在，這城上城并非城池上方的城池的意思，而是這云霧之上，群山凹凸處如一座巨城矗立，而這群山峰頂又有一處凹谷，其中四季如春，美景如畫，便為城上城。
取自周圍景而非名字本身的意思。
此凹谷內(nèi)有三兩茅廬，五色鏡湖，有繽紛碎石，亦有層林。
此時，正值清晨，一道空谷之音回蕩與這城上城，連綿不絕，回音陣陣。
悠揚的簫聲道盡了此間之美，讓得人心清凈，悠然自在。
那鏡湖邊上，有一男孩，身長一米五幾，其肌膚細膩，五官精美，眉宇間除了靈動便只剩下淡然，隨性。
他站在這里，橫置著一根竹蕭，手指移動，旋律之中自然有著幾縷律動。
依然是披在腦后的黑色頭發(fā)，依然那般受天地鐘靈，只是氣質(zhì)沉穩(wěn)了，整個人都變化了太多。
在他身后，有一人站立，穿著一身黑衣，渾身帶著冷寂，好似不存在一般，與肖畢默一樣大的肖七比他矮了些，也安靜了些。
鏡湖不遠處便是一茅廬，晨霧未開，四周又云霧縹緲，碎金照亮了此處。
灑在了一個女人身上，也灑在了女人身上的小男孩身上。
女子美眸黛眉，雪膩的肌膚，溫和的五官，華美的衣袍，其傾國傾城，美如畫卷中的傳說。
她抱著一個嬰孩，嬰孩安靜的坐在她的腿上，閉著眼睛好似在睡覺一般，可從他耳朵的輕微顫動下，便能知道，他在聆聽，在感受。
那長睫毛，小翹鼻，感覺水靈靈的。
“小緘應該上課了。”旁邊一落落大方的女子說道，這女子同樣很美，只是與坐在茅廬邊上的女子一比，就黯然失色。
這女子說話間，遠處茅廬開門，走出一人，此人有一雙藍色的眼睛，高高的鼻梁讓其五官格外立體，一頭卷發(fā)和周身氣質(zhì)讓他看起來滿是智慧。
“小緘應該上課了?！彼f的話與女子如出一轍，卻讓閉著眼睛的小男孩睜開了眼睛。
遠處的簫聲也戛然而止。
“那小默也上課吧，哈哈哈?！边@是一個清瘦的老人，整個人好似一棵青松，隨意站著卻有一股鏗鏘的韻味自然發(fā)散出來。
話語間卻又有一股銳意勃發(fā)，好似利劍出鞘。
這老人是肖畢默結(jié)束文化課后的戰(zhàn)斗課老師，林齊。
歲月并沒有清淡其身上的銳氣，他自稱藏劍林齊。
“師傅。”肖畢默走過來，他看到了老人眼中的滿意。
這個稱呼是林齊讓他叫的，相比起弗洛格老師、喬爾老師，叫師傅讓他感覺有些陌生，這不是海默島的習慣稱謂。
不過這個師傅的本來就是隱于市中，聲名不外露者。
哪怕是福伯，那個一手便可敵過無數(shù)三階原獸們的福伯在老師手上都不能走過三十回合，如此比較，也是海默有數(shù)的強者了。
這個師傅，是爺爺肖神請來對他基礎(chǔ)進行指導的老師，教的是未來如何戰(zhàn)斗，而不是修煉，所以叫做戰(zhàn)斗老師。
同樣，在這個師傅的口中，修煉，那是基因原魂開啟后的事，而不是現(xiàn)在的事，現(xiàn)在談原力修煉，那就是用最好的年華做不必要的事，浪費時間。
林齊與喬爾相互點了點頭，肖畢默看到了小不點也是帶著笑意的互相點了點頭：“小緘，早上好啊?！?p> “哥哥早上好呀?！毙〔稽c才兩歲，聲音還帶著淡淡的奶音，不過因為已經(jīng)隨喬爾老師學習一段時間了，發(fā)音越來越清楚了。
“哈哈哈。”不知道為什么，林齊太喜歡這兩小子了，每次見到這兩小子，總會感嘆天賦絕倫，血脈無雙，這讓眾人有些奇怪。
不過奇怪著，奇怪著，也就習慣了。
“親哥哥一口再去上課?！毙ぎ吥貏e喜歡這個弟弟，自從弟弟出生后，他就將他得到的禮物一個個的送給了弟弟。
而肖畢緘也特別喜歡哥哥，喜歡哥哥的味道，喜歡哥哥的聲音，喜歡哥哥的一切……
當然，他總共也不認識幾個人。
肖畢緘出生后，肖畢默便在周瑾玉的指導下從另一個角度學習樂曲。
原以為這會是一場以自己為中心的兩強會戰(zhàn)，卻沒想到什么都沒有發(fā)生，這個周瑾玉老師似乎忘記了弗洛格這個人，一心一意的教起了他音樂。
生活、自然，他所說的是道，與自然交合，與世界相融的樂。
而弗洛格老師在他七歲的時候便停止了對他的教學，全心全意放在了侯澤澤身上。
前不久，無憂湖，周瑾玉也離開了，為了感悟周瑾玉老師最后所說的自然，母親帶他來到了城上城，與外界隔離開，于此生活已經(jīng)三個月了。
一切好似一場閉關(guān)，他每時每刻都在進行著新的學習，舊的夯實……
這一切都得從戰(zhàn)斗課說起。
“論戰(zhàn)斗，歸根結(jié)底都是意志的體現(xiàn)。沒有精神的戰(zhàn)斗，沒有意識的戰(zhàn)斗，沒有力量的戰(zhàn)斗，環(huán)境險惡的戰(zhàn)斗，任何戰(zhàn)斗的根本，在于你的意志驅(qū)動原力，對敵人造成毀滅性的打擊。”
“你看我，自身為劍，暗鋒卻內(nèi)斂，這是你應該追求的自我意志境界，下一步便是外在的人與自然的交匯?！绷铸R手指動，背后劍匣驟然裂開，一把劍直沖三丈上空，環(huán)于其頭上，劍氣縱橫。
“重器的威脅，在于還未發(fā)生的心理預期，要戰(zhàn)斗，要打出去，便要有毀滅的意志。重器發(fā)，萬物滅。若是你選擇了戰(zhàn)斗，卻不能打敗別人，那你在別人的眼中就會成為弱者。而只是威脅，而不動，那你在別人眼中就是不可捉摸，深不可測，這是隱藏自身帶來的心理威懾?！迸c喬爾老師的講授風格不同的是，林齊總會以自身為比喻來對肖畢默進行指導。
同時對戰(zhàn)爭、戰(zhàn)斗的本質(zhì)，論述得更加的清楚，簡單。
“我用劍，因為風格，別人稱我為藏劍。而你的基因原魂應該是翼，戰(zhàn)場是天空，但這不應該成為攻伐利器，而應該成為身法上的優(yōu)勢?！?p> 肖畢默從一旁拿下一桿長槍，武器，聽喬爾老師所說，原力時代與原始時代一字相差，類似點卻很多。熱武器走向基因原魂，一切的威懾都來自于強大的原者，弱肉強食的外在表現(xiàn)在這個世界活靈活現(xiàn)。
秩序，是外在武力強者定義的。
而冷兵器，在喬爾老師的認知中，很少有人使用。
而在林齊的指導下，肖畢默需要將所有冷兵器都學會，就如樂器一樣，肖畢默將所有樂器都學會了，最終在弗洛格老師的鋼琴和周瑾玉老師的簫中，他選擇了簫。
而未來，武器中，肖畢默也需要選擇一個武器，而基因原魂，在師傅的口中，變成了輔助的工具，但在此之前，他要學會所有的冷兵器。